网站首页
适时施教理论
一对一式辅导
胎儿教育指导
儿童智能开发
小学兴趣培养
初中学习方法
高中学习方法
孩子成长检测
家庭检测试题
现在是：
·
·
“适时施教”2012年度研究活动安排
·
·0—6岁儿童“智能开发”班现正报名
·
·“适而育•学习诊断”现正接受报名
用户名：
密 码：
验 证 码：
登录
注册帐号
忘记密码?
适时施教·适而育新闻中心
→
·
“适时施教”2012年度研究活动
→
·
蒋振远出席中国教育学会“十
→
·泉州一幼拓展早教新模式：入
→
·福建泉州一幼家长开放日活动
→
·
国家课程教材研究所为“适时
→
·福建泉州一幼“3.28”学生安全
→
·
“适而育”成功举办“儿童生
→
·
“适而育”儿童生日party邀请函
→
·创造适合孩子的教育2
适时施教总课题方案
更多...
·“适时施教”实施步骤 （二）
·“适时施教”实施步骤 （一）
·子课题、实验学校申报表
·“适时施教”子课题题目（三）
·“适时施教”子课题题目（二）
·“适时施教”子课题题目
·关于申报子课题的通知
·适时施教”理论介绍
适时施教子课题申报
更多...
·贵州：“生活化案例应用研究”方案
·贵州：“生活化案例应用研究”方案
·山西：“计算机课程整合”研究
·吉林：“感恩教育”研究
·福建：“融合性区域活动”研究
·福建：“融合性区域活动”研究
·江苏：“物理实验教学”研究 蒋天
·辽宁：“教学设计”研究
适时施教子课题成果
更多...
·广西：初中数学启发式教学探究
·湖南：学生数学概括能力培养的教学
·广西：语文课堂提问的诱导启发艺术
·广西：课堂教学适时有效的策略
· 吉林：教育案例—问题少年的转变
·河北：让学生在生活情境中学习数学
·广西：课堂问题艺术的几点思考
·江西：英语分层教学的实验研究
适时施教课题实验学校
更多...
·福建泉州一幼“3.28”中小学生安全教
·吉林省靖宇县教师进修学校
·湖南省湘西自治州民族中学
·四川省双流县中学
·广东省廉江中学
·山东省泰山现代中学
·福建省泉州市鲤城区第一幼儿园
·江苏海安曲塘中学
教师成功
更多...
·
07-17
创造适合学生的教育（总论）
·
07-17
创造适合学生的教育（校长）
·
07-17
创造适合学生的教育（班主任）
·
07-17
创造适合学生的教育（教师）
·
01-29
教师怎样创造适合学生的教育（一）
·
01-29
教师怎样创造适合学生的教育（二）
·
01-29
教师怎样创造适合学生的教育（三）
·
01-29
教师怎样创造适合学生的教育（四）
学生发展
更多...
·
01-30
儿童、学生的义务
·
01-30
儿童、学生的权利
·
01-30
学习困难学生的特点
·
01-30
中等学生的特点
·
01-30
优秀学生的特点
·
01-30
高中学生的心理、生理、学习特点
·
01-30
初中学生的心理、生理、学习特点
·
01-30
小学生的心理、生理、学习特点
教育时机
更多...
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（一）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（二）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（三）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（四）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（五）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（六）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（七）
·
01-30
适合教育学生的最佳时机（八）
教育环境
更多...
·
01-30
教育环境怎样适合学生
·
01-30
教育环境怎样适合学生（一）
·
01-30
教育环境怎样适合学生（二）
·
01-30
教育环境怎样适合学生（三）
·
01-30
教育环境怎样适合学生（四）
·
01-30
教育环境怎样适合学生（五）
·
01-30
教育环境怎样适合学生（六）
·
01-30
教育环境怎样适合学生（七）
德育教育
更多...
·
01-30
适合学生的德育方法之一：表扬法
·
01-30
适合学生的德育方法之二：激励法
·
01-30
适合学生的德育方法之三：暗示法
·
01-30
适合学生的德育方法之四：个别谈话法
·
01-02
适合学生的德育方法之五：集体谈话法
·
01-02
适合学生的德育方法之六：行为养成法
·
01-02
适合学生的德育方法之七：消退养成法
·
01-02
适合学生的德育方法之八：塑造养成法
教育管理
更多...
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（一）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（二）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（三）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（四）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（五）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（六）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（七）
·
01-29
学校怎样创造适合学生的教育（八）
课堂教学
更多...
·
01-30
适合学生教育的微观课堂因素
·
01-30
适合学生教育的中观课堂因素
·
01-30
适合学生教育的宏观课堂因素
·
01-30
适合学生的教育课堂对学生的要求
·
01-30
适合学生的教育课堂对教师的要求
·
01-30
适合学生的教育课堂对教学的要求
·
01-30
适合学生的教育：课堂教学的意义（四）
·
01-30
适合学生的教育：课堂教学的意义（三）
课程改革
更多...
·
01-30
适合学生教育的学校课程的开发
·
01-30
适合学生教育的地方课程的开发
·
01-30
适合学生教育的综合实践活动（二）
·
01-30
适合学生教育的综合实践活动（一）
·
01-30
适合学生教育的课程特点（三）
·
01-30
适合学生教育的课程特点（二）
·
01-30
适合学生教育的课程特点（一）
·
01-30
适合学生教育的课程理念（四）
教育科研
更多...
·
05-29
国家课程教材所为“适时施教”开辟专栏
·
01-30
适合学生教育的校长怎样进行教育科研（四）
·
01-30
适合学生教育的校长怎样进行教育科研（三）
·
01-30
适合学生教育的校长怎样进行教育科研（二）
·
01-30
适合学生教育的校长怎样进行教育科研（一）
·
01-30
适合学生教育的教师怎样进行教育科研（三）
·
01-30
适合学生教育的教师怎样进行教育科研（二）
·
01-30
适合学生教育的教师怎样进行教育科研（一）
教育创新
更多...
·
01-30
适合学生教育的创新（模仿）方法（三）
·
01-30
适合学生教育的创新（类比）方法（二）
·
01-30
适合学生教育的创新（做一做）方法（一）
·
01-30
适合学生教育的创新障碍（教育思维标准式）排
·
01-30
适合学生教育的创新障碍（教育思维标准式）排
·
01-30
适合学生教育的创新障碍（教育目的应考式）排
·
01-30
适合学生教育的创新障碍（教育方式注入式）排
·
01-30
适合学生教育的创新障碍（教育理念教条式）排
